Propuesta metodológica de evaluación integral de procesos educativos con enfoque sustentable aplicada en tres grupos de productores agrícolas de la región central del estado de Veracruz

Abstract

El abandono de proyectos es uno de los problemas que enfrentan las instituciones de promoción rural en México. Las experiencias con mayor permanencia, han tenido como elementos de éxito la aplicación del enfoque participativo (EP). Desde el paradigma de la sustentabilidad, se requieren propuestas Metodológicas de Evaluación Integral que analicen los procesos educativos y organizativos de grupos. Por tanto, el objetivo de la investigación fue conocer el Grado de Autogestión (GA) que promueven los procesos educativos con enfoque sustentable en los grupos de productores agrícolas de la región central del estado de Veracruz en relación a la aplicación del EP y la integración de los Componentes del proyecto (Cp): tecnología, organización, capacitación y cultura. Se abordan tres estudios de caso, “Caprinocultores Unidos” (CU), “Cafeticultores de Tlacotepec” (CT) y “Floricultoras de Crucero” (FC), utilizando los enfoques cualitativo y cuantitativo. La unidad de análisis fue la interacción promotor-grupo, institución promotora y la comunidad. Las herramientas de investigación utilizadas fueron: entrevista abierta y semi-estructurada, revisión de documentos y observación participante. Se encontró que el GA fue alto para CU (0.97) y FC (0.83), y medio en CT (0.59) donde las capacidades individuales, colectivas y valores sustentables fueron los indicadores que mayor influencia tuvieron en las diferencias. La aplicación del EP y Cp fue alta en los tres grupos (CU, 0.94 y 0.85; CT, 0.91 y 0.85; FC, 0.98 y 0.95 respectivamente). En las instituciones promotoras “participación” tomó dos significados: uno como instrumento de planeación y otro como derecho civil. La integración de Cp se realizó con diferentes enfoques. Concluyéndose que el GA que promovieron los procesos educativos con enfoque sustentable en estos grupos se asoció con la aplicación del EP y con la integración de los Cp durante el acompañamiento. En la práctica reflexiva se identifican creencias que influyen en la investigación. _______________ A METHODOLOGICAL PROPOSAL OF INTEGRAL EVALUATION OF EDUCATIONAL PROCESSES WITH SUSTAINABLE APPROACH APPLIED IN THREE GROUPS OF FARMERS IN THE CENTRAL REGION OF VERACRUZ STATE. ABSTRACT: The abandonment of projects is one of the problems faced by rural institutions in Mexico. The experiences with longer permanence, have had elements of success such as the application of the participatory approach (EP). Since the sustainability paradigm, methodological proposals for comprehensive assessment to analyze organizational and educational processes in groups are needed. So the aim of this research was to know the degree of self-management (GA) that promote educational processes with sustainable approach in groups of agricultural farmers in the central region of Veracruz State in relation to the implementation of the EP and the integration of the components of the project (Cp) are required: technology, organization, training and culture. This work dealt with three case studies, "Goats farms United" (CU), "Coffee farms of Tlacotepec" (CT) and "Flower farmers of Cruise" (FC), using qualitative and quantitative approaches. The unit of analysis was the interaction promotor-group, promoting institution and the community. The research tools used were: open and semi-structured interview, review documents and participant observation. It was found that GA was high for CU (0.97) and FC (0.83) and medium in CT (0.59), where the individual capabilities, collective and sustainable values were the indicators that had greater influence about the differences. The application of EP and Cp was high in the three groups (CU, 0.94 and 0.85; CT, 0.91 and 0.85; FC, 0.95 and 0.98 respectively). In the promoting institutions "participation" took two meanings: one as instrument of planning and the other one as a civil right. The integration of Cp was carried out with different approaches. It can be concluded that the GA that promoted educational process with sustainable approach in these groups was associated with the implementation of EP and the integration of the Cp during the accompaniment. In the reflective practice it was identified beliefs that influence the research process.